- hetedik rész -
„Hatodik rész
A sportképzés Harre által adott meghatározásában a magas és maximális sportteljesítményre való felkészülés fogalma jelenik meg, mindig nem megfelelő a gyermekkor szférájához; a sportképzés Matwejew által adott meghatározásában a "fizikai terheléssel való felkészülés" fogalma: a gyermekkorban végzett motoros aktivitást játékos dimenzióban kell tartani. Még az általam idézett utolsó Harre -definícióban is ismét felbukkannak az előzőek ugyanazok a karakterei, ezért az így szánt képzés szintén nem alkalmazkodik a gyermekhez. Ezért nyilvánvaló, hogy a "képzés" szó, bármennyire is szánják, nem megfelelő annak meghatározására, hogy milyen fizikai tevékenységet kell végezniük azoknak a gyermekeknek, akik egyidősek az általam vizsgált mintával. Ezért szükség van az "ifjúsági felkészülés" kifejezés használatára, amelyet "a" beavatkozások halmazaként értünk, amelyek elsősorban a jó fizikai állapot és a megfelelő és harmonikus funkcionális fejlődés elérését célozzák, de ugyanakkor a beépülést is a fiatal, jövőbeli sportoló, széles és szilárd motoros bázissal, amely lehetővé teszi számára, hogy egy későbbi, akár intenzív és magas szintű sporttevékenységgel szembesüljön (Spagolla; Bortoli) ". Így értve a gyermek fizikai tevékenységének olyannak kell lennie, hogy tökéletesen garantálja a munka intenzitását és mennyiségét. Most, figyelembe véve azt a tényt, hogy a munka intenzitásának és mennyiségének fordítottan arányosnak kell lennie "az egyiknek a másik, a felmerülő probléma ezen a ponton az, hogy hogyan kell elosztani az egyiket és a másikat a felkészülési programban. A fiatalok felkészítésének mindkét összetevőjét nem szabad figyelmen kívül hagyni a program tervezése során, mivel bebizonyosodott, hogy bár nem lehet valódi képzésről beszélni, ha ezeket az összetevőket figyelmen kívül hagyják, és "a motoros tevékenységet nagyon enyhe formában végzik, nem lehet elérni azokat az eredményeket, amelyeket a program tanulmányozása során állítottak fel maguknak, és amelyeket kifejezve az ifjúsági felkészülés definíciójának megadásával. E célok elérése érdekében szükséges, hogy "a mennyiségi alapú munka megelőzze az intenzitási munkát, mivel a megszerzett fejlesztések stabilizálásával és megszilárdításával lehetővé teszi egy igényesebb tevékenység elvégzését" és további fejlesztések elérését. A 10 és 14 év közötti korosztályban, amely alapvető építési időszakot jelent, mindenekelőtt a terhelés mennyiségén alapuló tevékenység lesz túlsúlyban, azzal a céllal, hogy segítse és fejlessze azt a fejlődést, amelyet a feltételes készségek természetesen a növekedéshez és érlelés. Valójában ebben az időszakban, éppen a "szervezet fiziológiai érése miatt, még a főként mennyiségen alapuló mű is képes meghatározni a készségek jelentős javulását (Spagolla; Bortoli)". Az olasz általános iskolákban a testnevelés gyakorlására fordított (kötelező) maximális hatékony idő nem haladja meg az egy órát, heti tizenöt percet, ezúttal nem elegendő ahhoz, hogy a gyermekben csak a motoros aktivitás mértéke garantálja ezeket az előnyöket. Az általános iskolák kötelező testnevelési gyakorlatainak növelése különösen értékes ötlet lenne, különösen azokban az iskolákban, ahol-mint abban az iskolában, ahol a gyerekek, akiknek a kérdőívet beküldtem-a tanórák inkább nappali, mint normál időben zajlanak. az általános iskolába nappali tagozatos gyermekek azt mondják, hogy elégedettek, elégedettek az ilyen típusú szervezéssel, mivel így kevesebb a házi feladatuk; nyilvánvalóan a gyerekek szívesebben maradnak hosszabb ideig az iskolában, mint akkor, ha normál időben járnának az órákra, amíg kevesebb házi feladatuk van.
BIBLIOGRÁFIA:
"gyermekpszichológia"; A. Agazzi; La Scuola kiadások; Brescia; 1952:
"egy" politikai etika ", B. Russel, Universale Laterza kiadás, 1986, Bari.
"sport jogi aspektusai", szerkesztette D. A. Mastrangelo, Cacucci kiadó, 1994, Bari.
"Sport, elkötelezettség vagy menekülés?", A. Milanesi, La scuola kiadás, Brescia, 1979.
"Problémák a fizikai és sportoktatásban az" iskoláskorban ", szerkesztette: M. Cometti, A Kereskedelmi Kamara, az ipar, a kézművesség és a mezőgazdaság dokumentumsorozata, Taranto, 1979.
"A hirdetési stratégia elemei", D. E. Shultz, Sarin editions, Pomezia (Róma), 1986.
"A mindennapi élet szociálpszichológiája", M. Argyle, Zanichelli Editions, Bologna, 2000.
"Startup to sport", G. Spagolla és L. Bortoli, Edizioni Sports Press Society, Róma.
"Gyűjtemény az alapvető motoros készségek értékeléséről fiatal korban", Edizioni Documenti Scuola dello Sport n. 5, Róma, 1980.
"Az" ifjúsági képzés "programozása E. Locatelli és R. Arcelli, jelentés a Fidal harmadik nemzeti szakirányáról, Róma, 1980.
"A sport bevezetésének" módszertani vonatkozásai, P. Tschiene, School of Sport Editions, Róma, 1980.
A "képzés elmélete", amelyet szerzői kollektíva dolgozott ki D. Harre általános szerkesztősége alatt, Edizioni Società Stampa Sportiva, Róma.
"Pszichológia: általános és fejlődési pszichológia körvonalai", R. Vianello; Fabbri Editori; Milánó, 1985.
"Tudományos megjegyzések az emberi mozgás elméletéről és módszertanáról", M. Di Carlo, Edizioni Asterisco, Bologna, 2003.
Majoring a sporttudományban
Hagyományos Karate 2nd Dan Black Belt (főleg Shotokan Ryu stílus).
.jpg)
