A dyscalculia pontos okai még nem ismertek. Szakértők szerint az agyi osztály genetikai-örökletes tényezői, környezeti tényezők és / vagy szerkezeti rendellenességek játszhatnak szerepet a rendellenesség kialakulásában.
A diagnózis meglehetősen bonyolult, és szakértői csapat beavatkozását igényli.
Ma a diszkalkuliás betegek számára különféle támogatási stratégiák állnak rendelkezésre, amelyek célja a számítási készségek fejlesztése és a matematikai nehézségek kompenzálása.
, amely képtelenség a beszélt nyelv helyes lefordítására írott nyelvre, pl
Diszkalkulia: veleszületett rendellenesség?
Az orvosok és szakértők úgy vélik, hogy a diszkalkulia mint sajátos tanulási zavar veleszületett állapot.
Más szavakkal, a diszkalkuliás személy aligha vagy egyáltalán nem születne a számok iránt.
Diszkalkulia, akalculia és szerzett diszkalkulia
A diszkalkulia nem szinonimája az acalculia -nak, bár sokan összetévesztik a két kifejezést.
Valójában a két feltétel között van egy fontos különbség: míg a diszkalkulia a matematika nehézségeinek felel meg, amelyek nem kapcsolódnak idegrendszeri hiányosságokhoz, az acalculia abban áll, hogy teljes mértékben képtelen matematikai számításokat végezni, írásban és szellemileg is, mindezt agysérülés miatt .
Ezenkívül meg kell különböztetni a fejlődési diszkalkuliát a szerzett diszkalkuliától: ahogy a neve is sugallja, ez utóbbi az élet során kialakult nehézség, például agyvérzés vagy agyi trauma okozta neurológiai károsodás következtében.
Epidemiológia: mennyire gyakori a diszkalkulia?
Szintén a pontos diagnosztikai kritériumok hiánya miatt a diszkalkulia gyakorisága a teljes populációban nem ismert.
Szerint a "Nemzetközi Akadémia a tanulási zavarok kutatásáraAz iskolai lakosság 0,5% -a szenved fejlődési zavarban.
Ezenkívül más tanulmányok szerint úgy tűnik, hogy a diszkalkuliában szenvedő fiatalok majdnem 50% -a panaszkodik olvasási problémákra, amelyek a legtöbb ember számára biztosan ismert állapotnak tulajdoníthatók: a diszlexiának.
A még tisztázandó okok miatt a diszkalkulia olyan rendellenesség, amelyet az ADHD -ban (figyelemhiányos hiperaktivitási szindróma), Turner -szindrómában (női nemi genetikai betegség) vagy spina bifida -ban szenvedő egyéneknél a szokásosnál gyakrabban találtak.
További információ: Diszlexia: Mi ez és hogyan lehet felismerni normális embereknek, akiknek agyukkal diszkalkuliás emberek szenvednek.Az összehasonlítás valami igazán érdekeset hozott napvilágra: a képek alapján az agyfelszín, az agyvastagság és az agytérfogat szintje között voltak eltérések.
Érdekes módon ezek a különbségek azokon a területeken éltek, amelyeket az emberben a tanulás, a memória és a matematikai fogalmak memorizálása céljából használnak.
Diszkalkuliát okoz: feltételezett környezeti tényezők
Feltevés: környezeti tényező minden olyan körülmény, esemény vagy szokás, amely bizonyos mértékben befolyásolhatja az egyén életét.
Számos kutatás rámutatott a diszkalkulia és a prenatális korban (nyilvánvalóan a hordozó) alkoholos anyagoknak való kitettség közötti összefüggés létezésére; más szóval, a terhes nő alkoholfogyasztása egyéb lehetséges következmények mellett diszkalkuliát is okozhat.
Ezenkívül más tanulmányok alapján úgy tűnik, hogy a matematikai fogalmak kiszámításának és megértésének képességét befolyásolhatják olyan események, mint a koraszülés és az alacsony születési súly.
a dyscalculia számos.
A tüneti kép témánként jelentősen eltérhet, ezért minden diszkalkuliás beteg önmagában egy esetet képvisel.
Mint említettük, a rendellenesség első klinikai megnyilvánulásai fiatalon jelentkeznek; azonban az érettebb korban való megjelenésük nem kizárt.
A következő alfejezetekben a cikk a diszkalkulia tüneteivel és jeleivel foglalkozik, amelyeket jellemzően óvodáskorban, általános és középiskolás korban, valamint középiskolás korban figyelnek meg; végül teret szentel a felnőttkori rendellenességek megnyilvánulásainak, minden olyan befolyást, amelyet a diszkalkulia a mindennapi életre és a leggyakoribb kapcsolódó betegségekre gyakorol.
Diszkalkulia: óvodai tünetek
Az óvodai diszkalkulia nehézségekkel jár:
- A "számolás megtanulása" és egy szám hozzárendelése egy objektumhoz.
- A numerikus szimbólumok felismerésében. Ez azt jelenti, hogy a beteg nem tudja összekapcsolni a 7 -es számot, például egy papírlapra írva, a "hét" szóval.
- Mel összekapcsolja a számokat a valós élethelyzetekkel. Például egy olyan szituációval szemben, amely 3 tárgy jelenlétét látja, a beteg nem tudja (mert nem tudja elképzelni), hogy a 3 -as számot kell használnia.
- A számok emlékezésében.
- A "csoportosítsa a tárgyakat méret, forma és szín szerint.
- Olyan játékokban való részvétel, amelyek a számok használatát, a számolás és / vagy az alapvető matematikai fogalmak ismerete.
Diszkalkulia: tünetek általános és középiskolai korban
A diszkalkulia jelenléte általános és középiskolai korban nehézségekkel és akadályokkal jár:
- A számok és szimbólumok felismerésében.
- "Az alapvető matematikai fogalmak elsajátításában és emlékezésében, például az egyszerű összeadás 2 + 4 = 6.
- Az "azonosításban és helyes használatban" a "+", "-" jelek stb.
- A "fejlettebb számlálási stratégiák használata (mentális számítás), az ujjaival való számoláshoz képest (amely a legegyszerűbb és amit megtanul").
- A számok helyes írásával.
- Matematikai feladatok megoldásában.
- A jobb és a bal közötti megkülönböztetésben és rossz irányérzékben.
- Emlékeznek a telefonszámokra és a játékból vagy sporttevékenységből származó pontszámokra.
- A napszak olvasásában és jelentésében.
- Olyan játékokban való részvétel, amelyek megkövetelik az egyszerű numerikus stratégiák ismeretét.
Diszkalkulia: középiskolás kori tünetek
A diszkalkulia jelenléte középiskolás korban nehézségekkel és akadályokkal jár:
- "A matematika és a számtan fogalmainak mindennapi helyzetekben történő alkalmazása során. Például a páciensnek problémái vannak a pénzügyekkel: nem tudja megbecsülni a teljes költséget, nem tudja megjósolni az esetleges pénzváltást stb.
- Olyan dolgok mérésekor, mint például egy recept hozzávalója.
- A grafikonban vagy táblázatban található információk felfogásakor.
- A különböző megközelítések megtalálása ugyanazon matematikai feladat megoldására.
Ezenkívül összefüggésben van azokkal a tevékenységekkel, amelyek nem ismerik a távolságokat vagy a sebességet (pl. Járművezetés).
Dyscalculia felnőtteknél: a tünetek
Otthon vagy minden esetben a munkahelyen kívül a diszkalkuliás felnőtt egyén kiemeli:
- A mentális számítás nehézségei.
- Nehézségek a pénz és a személyes pénzügyek kezelésében.
- Lassú a jelen idő jelentése analóg órán.
- A pontosság hiánya ("a nap különböző kötelezettségvállalásainak időbeli képtelensége miatt").
- Az adott helyre való utazáshoz szükséges idő rossz megítélése.
- Nehéz emlékezni egy telefonszámra, amelyre csak utaltak.
- Nehézségek a játék pontszámának megőrzésében, és társasjátékokban emlékezni arra, hogy kié a sor.
- Gyenge tájékozódási képesség.
- Gyenge memória a számokkal kapcsolatos bármilyen módon (például: dátumok, idők emlékezése stb.).
- A motoros gesztusok egymás utáni tanulásának nehézsége.
Ami a munkahelyet illeti, a diszkalkuliás felnőtt alany panaszkodik:
- Szorongás, amikor váratlanul el kell végeznie egy olyan feladatot, amelyhez matematikai számításra van szükség.
- A pénzgazdálkodás és a pénzügyek problémái.
- Kevés, vagy egyáltalán nem képes megtervezni a különféle napi feladatok elvégzéséhez szükséges időt; ez azt jelenti, hogy gyakran kifut az időből a tevékenység egyik vagy csak egy részében.
- Problémák a grafikonok és diagramok megértésében.
- A beszélt matematikai egyenletek megértésének nehézsége, még a legegyszerűbbek is.
- Nehézségek a számok olvasásában.
- Problémák az olyan szoftverek használatával, mint az Excel.
- Képtelenség megjegyezni a matematikai szabályokat és menetrendeket.
- A mentális számítás nehézségei (ha sikerül, az ujjaival számol).
A diszkalkulia és a mindennapi élet: a következmények
A mindennapi életet mélyen befolyásolja a diszkalkulia, mivel ez az utolsó hatás negatív:
- Társadalmi interakció: A diszkalkuliás betegek felismerik matematikai nehézségeiket, különösen akkor, ha összehasonlítják őket normális társaikkal.
- Az iskolai végzettség, majd ezt követően a munkavégzés A matematikai nehézségek olyan akadályok, amelyek fontos akadályt jelentenek az iskolai évek során, valamint a munkatevékenység keresésében és fenntartásában.
- Tájékozódási képesség. A betegek nem tudnak jobbról balra megkülönböztetni, ezért elveszhetnek, ha bizonyos írásos vagy szóbeli utasításokat kell követniük.
Ezenkívül a diszkalkuliás emberek küzdenek a tárgyak, épületek és más hasonló dolgok elképzelésével, így ez még nehezebbé teszi egy bizonyos cél elérését. - A fizikai koordináció képessége. A diszkalkuliás betegeknek nehézséget okoz a maguk és a tárgyak közötti távolság becslése. Ez bizonyos kényelmetlenséget jelent a mozgásokban.
- Pénzkezelés. A diszkalkuliában szenvedők küzdenek a pénzügyeik kezelésével, és megbecsülik, mennyit fognak költeni különböző termékek vásárlására.
A pénzváltás rendkívül bonyolult művelet lehet. - Idő beosztás. A diszkalkuliás betegeknek nehézséget okoz az eltelt idő mérése; problémáik vannak a rövid időtartamok értékelésével is.
- Egyéb készségek. A diszkalkuliás emberek nem tudják felmérni a mozgó tárgyak sebességét. Ez különféle nehézségekhez vezet vezetésben, kerékpározásban stb.
Diszkalkulia: a kapcsolódó állapotok
Még mindig ismeretlen okok miatt a diszkalkulia a következőkkel jár: diszlexia, ADHD, matematikai szorongás, Turner -szindróma, törékeny X -szindróma és Gerstmann -szindróma.
Jelenleg a diszkalkulia területén dolgozó orvosok és szakértők megpróbálják megérteni, hogy van -e kapcsolat az utóbbi és a fent említett kapcsolódó problémák megjelenése között.
A dyscalculia diagnosztizálásához vezető úton ezek az értékelések elengedhetetlenek ahhoz, hogy kizárják az idegrendszeri hiányosságokat és más olyan körülményeket, amelyek valamilyen módon megváltoztathatják az egyén kognitív képességeit.
A "fizikális vizsgálat és az anamnézis lehetővé teszi annak megállapítását, hogy valóban fennáll -e annak a lehetősége, hogy az érintett személy diszkalkuliában szenved."
Tekintettel arra, hogy a fenti felméréseken átesett betegek általában nagyon fiatalok, elengedhetetlen, hogy a diagnosztikus orvos igénybe vegye a szülők támogatását, hogy az összegyűjtött információk megbízhatóak és pontosabbak legyenek.
Meg kell jegyezni, hogy ez az első diagnosztikai fázis hasznos annak megértéséhez is, hogy az érintett egyén szenved -e ADHD -ban, diszlexiában és más, gyakran dyscalculiával járó állapotokban.
Diszkalkulia diagnózis: pszichometriai tesztek
Ez abból áll, hogy konzultál egy speciális tanulási zavarokkal foglalkozó szakemberrel.
A szakember a pszichometriai teszteknek aláveti a feltételezett diszkalkulia -esetet, amely segít megérteni, hogy melyek azok a képességek, amelyek problémákkal küzdenek.
A tervezett tesztek közé tartoznak: normál és hátsó számláló gyakorlatok, számírási gyakorlatok, matematikai gyakorlatok, alakfelismerő gyakorlatok, nagyságrendi szövegértési tesztek és végül a beteg megfigyelése az iskolai matematikaórákon.
A végleges diagnózis nagy része ezen tesztek eredményétől függ.
Ahhoz, hogy ebből a második szakaszból megbízható információkat szerezzenek, az orvosok és szakértők úgy vélik, hogy elengedhetetlen, hogy a beteg ne értse meg, hogy vizsgálat alatt áll.
Dyscalculia diagnózis: végső értékelés
Mindezek végső értékeléséből áll, amit a korábbi tesztek jelentettek.
Ebben a szakaszban az orvosok és a szakemberek együttműködnek és véleményt cserélnek.
Ezenkívül a vizsgált személyre ítélik matematikai és számtani képességeit, és létrehozzák a folyamatban lévő problémák legmegfelelőbb támogatási programját.
A diszkalkulia diagnózisa: hány éves korban fordul elő?
Általában a diszkalkuliával kapcsolatos problémák az általános iskola (vagy általános iskola) kezdetével jelentkeznek.
A terapeuták és a szakemberek azonban megállapították, hogy a dyscalculia diagnózisának igazolása előtt meg kell várni a 8-9 éves kort, amikor az egyén tanulási képességei jól megalapozottak.
Ez a megközelítés a diagnózis igazolására minden specifikus tanulási rendellenességre jellemző; alapvetően magában foglal egy "korlátozott életkor meghatározását, amely előtt bármely következtetés pontatlan vagy nem megfelelő lehet olyan tényezők miatt, mint például a nem kóros jellegű fejlődés késleltetése.
'.Olaszországban a törvény (pontosabban a 170/2010. Sz. Törvény) előírja a kompenzációs eszközök használatát, mint a diszkalkuliában szenvedők támogatását.
Fontos jegyzet!
Egyesek azt gondolhatják, hogy a kompenzációs eszközök megkönnyítik a diszkalkuliás alanyok skolasztikus útját, így a tanulmányi terhelés kevésbé megterhelő.
Meg kell azonban jegyezni, hogy ez egyáltalán nem így van: az iskolai környezetben a kompenzációs eszközök nem jelentenek sem könnyítést, sem előnyt, ezért használatukkal kapcsolatos minden kritika felesleges.
Diszpenzáló intézkedések a diszkalkuliára
A diszpozíciós intézkedéseket az iskolai környezetre tervezték, és ahogyan a neve is sugallja, arra szolgálnak, hogy „mentesítsék” a diszkalkuliás egyént bizonyos tevékenységektől, amelyek erőltetve kihozhatják a nehézségeit.
Gyakorlati szempontból a felmentő intézkedések abból állhatnak, hogy több időt adnak a páciensnek a matematikaórák házi feladatának elvégzésére, csökkentik az osztálytermi gyakorlatok során megoldandó matematikai feladatok számát, csökkentik a házi feladatokat, "elkerülik az előre nem tervezett matematikai gyakorlatokat és így tovább.
A diszpenzáló intézkedések célja a diszkalkuliában szenvedő egyén nehézségeinek kezelése, továbbá fontosak a társaikkal való szembesülés és a kisebbrendűségi érzés miatti motivációvesztés megelőzésében azokhoz a társakhoz képest, akiknek nincsenek hasonló nehézségeik.
Diszkalkulia: Tanács a szülőknek
A diszkalkuliás tantárgy matematikai és számolási készségeinek erősítése érdekében a szülők alapvető támogató elemet képviselnek.
A diszkalkuliában szenvedők megsegítéséhez nem feltétlenül kell matematikusnak lenni; ezért azok a szülők, akik matematikai és számtani szempontból gyengén tehetségesnek tekintik magukat, eleve lemondanak arról, hogy segítsenek diszkalkuliás gyermekeiknek súlyos hibát elkövetni.
A diszkalkuliás gyermekek apáinak és anyáinak leggyakoribb tanácsai a következők:
- Tudjon meg minél többet a diszkalkuliáról és annak hatásairól. A rendellenesség pontos ismerete lehetővé teszi a szülő számára, hogy elkerülje mindazokat a helyzeteket, amelyek nehézségeket okozhatnak vagy meglévő problémákat tárhatnak fel a gyermek számára.
A diszkalkuliás személyek számára a ritkább szorongás azt jelenti, hogy jobban élnek fogyatékosságukkal: kevesebb kellemetlenség, kevesebb szorongás, nagyobb önbecsülés stb. - Játssz a matekkal. Ez azt jelenti, hogy össze kell kapcsolni a számokat a napi tevékenységekkel vagy a házban lévő tárgyakkal, ami megkönnyíti a számítási gyakorlatokat, és kevésbé aggasztja a végrehajtásra szánt napszakot.
- Hozzon létre olyan munkahelyeket, ahol nincs zavaró tényező. Ily módon a beteg 100% -ban a számítási gyakorlatokra és a megoldandó problémákra koncentrál.
- Adjon gyermekének egy könnyen használható számológépet.
- Dolgozzon a személyes bizalomon, bátorítsa a gyermeket, hogy összpontosítson erősségeire. Az erősségek kiaknázása segít leküzdeni a hiányosságokat és nehézségeket.
- Segíti gyermekét az idő nyomon követésében ébresztőórák, ébresztők stb.
- Ismerje fel a gyermek erőfeszítéseit, dicsérje meg, amikor még egyszerű számítási feladatokat is megold. Ez is egy módja az önbecsülés növelésének és a matematikai és számtani jellegű problémák okozta kényelmetlenség csökkentésének.
Diszkalkulia: a támogatási stratégiák határai
Sajnos jelenleg a diszkalkuliával és annak okaival kapcsolatos ismeretek még mindig szűkösek.
A rendellenesség rossz megértése kis számú támogató eszközhöz vezet, amelyek célja a számítási készségek és a számérzék fejlesztése.
